Как выбрать будущую профессию: вопрос психологу

Стремление самореализоваться, найти свое место в жизни, в том числе в мире профессий – это естественное желание каждого человека. Начиная с подросткового возраста перед каждым из нас встают вопросы, которые принято называть «вечными» – кто я, какой я, в чем смысл моей жизни, чем я хочу заниматься. Поиск ответа на эти вопросы по-научному называется самоопределением личности. Личностное самоопределение включает в себя профессиональное самоопределение – выбор своего образовательного маршрута и будущей профессии. Это практический первый серьезный выбор, который встает перед молодым человеком, и от того каким он будет, зависит не только его будущая профессиональная жизнь. Этот выбор, в зависимости от того насколько человек к нему оказался готов, может наложить свой отпечаток на всю его дальнейшую жизнь.

Не все задумываются о том, что профессиональное самоопределение – это растянутый во времени процесс, который начинается очень рано, когда дети в дошкольном возрасте играют в сюжетно-ролевые игры (магазин, больницу, школу и др.) они уже примеривают на себя профессиональные роли продавца, врача, учителя и т.д. Знакомясь с окружающим миром ребенок знакомится и с миром профессий, открывает для себя их новые виды, какие-то привлекательные для себя аспекты, как правило внешние - например, красивую форму стюардесс, героизм пожарников, материальную обеспеченность бизнесменов и т.д.

С процессом взросления появляется реальный опыт деятельности, в которой ребенок может оценить свою успешность. Это могут быть кружки, спортивные клубы и секции, творческая деятельность. Чем больше таких увлечений, хобби тем больше опыта деятельности, в которой ребенок может себя попробовать и оценить, насколько ему нравится содержание деятельности и насколько он может в ней проявить себя.

В подростковом возрасте складываются предметные предпочтения – какие-то школьные предметы становятся любимыми, по-настоящему интересными. Часто в становление такого интереса вносит вклад любимый учитель. Как правило, это человек, по-настоящему увлеченный своим предметом и умеющий передать это свое увлечение другим, заразить детей своим интересом к предмету. Встречу с таким учителем можно считать большой удачей.
.
В старших классах уже начинается выбор образовательного маршрута – это либо обучение в профильном классе или выбор дисциплин, по которым будет сдаваться ЕГЭ. Это один из ключевых моментов, к которому хорошо бы отнестись осознанно. Выбор профиля обучения и предметов для сдачи ЕГЭ (кроме обязательных) должен зависеть от профессиональных планов человека. Для этого конечно, эти профессиональные планы должны быть уже достаточно рано, к началу обучения в старших классах. А такое бывает не всегда.
.
Большинство исследований показывает, что к концу обучения в школе психологическая готовность к выбору будущей профессии у выпускников недостаточна. Исследования, проведенные одним из корифеев в области профессионального самоопределения школьников Евгением Климовым, позволили выделить 8 факторов, влияющих на наш выбор. Прежде всего, это позиция старших членов семьи. Это понятно, потому что с влиянием авторитета родителей на ребенка вряд ли что-то может соперничать. Тут имеет значение и то, что в этом возрасте дети еще несамостоятельны, и даже если они не согласны с мнением родителей, им трудно его оспорить. Часто родители видят свою задачу в том, чтобы сделать все вместо ребенка, так как считают его еще маленьким и глупым, хотят помочь ему избежать ошибок и «неправильного» выбора. Часто они пытаются реализовать в жизни ребенка собственные неудавшиеся мечты, навязать свои ценности относительно того, что престижно, выгодно и т.д.

Далее идет позиция товарищей, подруг. Наверное, всем известны случаи, когда поступают в вуз заодно с другом или одноклассником. Это может быть влияние лидера на ведомого или же отсутствие собственных серьезных интересов.
Имеют место советы учителей-предметников и классных руководителей. Видимо, это касается случаев ярко выраженных способностей в определенной области, которые педагог замечает и старается поддержать.

С моей точки зрения, один из самых важных факторов - личные профессиональные планы выпускников. Беда в том, что у многих эти личные планы отсутствуют, либо они поверхностны, не так значимы. Такая ситуация является основанием для тревоги, потому что одним из основных факторов успешности любого выбора (и выбора профессии в том числе) является его осознанность. Выбор – это акт принятия осознанного решения на основе анализа возможных альтернатив. И только в этом случае человек осознает собственную ответственность за принятое им решение и его последствия. Если же решение о выборе будущей профессии подменяется решением родителей, с которым молодой человек просто соглашается, это приводит к откладыванию собственного выбора, к которому, возможно, придется вернуться позже. К тому же, человек не чувствует на себе ответственности за принятое решение. Это может привести к отсутствию мотивации, к пассивности, нежеланию преодолевать трудности и в конечном итоге, развитию инфантильности.

Далее в списке описанных Евгением Климовым факторов, влияющих на выбор профессии, идет ориентация на свои способности. Этот фактор становится значимым в тех случаях, когда эти способности ярко выражены, когда речь идет об одаренности, таланте. В других случаях трудно эти способности объективно оценить и тем более, спрогнозировать их дальнейшее развитие. Не так много видов профессиональной деятельности, где необходим определенный уровень развития способностей, как например в балете, спорте высоких достижений. В большинстве профессий способности развиваются в процессе самой деятельности и в момент выбора они могут быть не так выражены.

Часто основанием для выбора может быть притязание на общественное признание. Тут могут играть роль разные прагматичные соображения (ориентация на материальную выгоду, престиж, власть). В этом случае внутренняя мотивация, связанная с тем, что нравится само содержание деятельности, подменяется мотивами выгоды, престижа, удобства и т.д. Такой путь как правило не приводит ни к профессиональному успеху, и внутренней гармонии, потому что человеку приходится при этом каждый день заниматься работой, содержание которой его не интересует. Часть своих сил ему приходится тратить на то, чтобы заставить себя этим заниматься.

Одним из важных факторов является информированность о мире профессий, их востребованности на рынке труда, требованиях профессии к человеку, содержании профессиональной деятельности. Один из важных аспектов здесь - наличие информации о путях получения профессии (в каких вузах или колледжах осуществляется подготовка, какие экзамены надо сдать, каковы условия приема). Часто элементарное незнание того, по каким предметам нужно сдавать ЕГЭ может стать препятствием к осуществлению своей мечты.

И наконец, фактор, который можно считать одним из самых важных – ориентация на свои склонности. В этом случае человек испытывает интерес к предмету, которым он занимается в своей профессии, ему нравится содержание того, что он делает изо дня в день, ему хочется привносить в эту деятельность что-то новое, появляются новые идеи, есть место творчеству. Хочется развивать свое дело и развиваться самому. Но для того, чтобы выбрать профессию в соответствии со своими склонностями, нужен опыт, который подскажет, твое ли это. Надо пробовать себя в разных сферах, разных видах деятельности, чтобы найти то, что твоё. И конечно, многим полезно будет в этой ситуации обратиться к психологу. Малое инновационное предприятие «Центр психологической помощи КБГУ» оказывает услуги по профориентационной диагностике и консультированию. Записаться на прием можно по ссылке: https://t.me/psyhelp_kbsu

Римма Багова, кандидат психологических наук, доцент института педагогики, психологии и физкультурно-спортивного образования КБГУ, генеральный директор «Центра психологической помощи КБГУ», тел.: +7 (928) 982-84-67.